为持续提高我校教学质量和教学管理水平，促进教师之间的交流和业务水平的提升，我校于11月30日下午在科创中心5楼会议室召开了课堂教学质量反馈暨教师培训会。各学院院长、教学副院长、系主任、系副主任、教学秘书、承担实践教学任务的教师、全体青年教师、教务处实践教学科以及质量管理与评建办公室全体人员参加了会议。
会议由质量监督与评建办公室主任纪峻岭教授主持。纪主任说，教学质量直接影响人才培养的水平，关乎我们远东理工的发展。教学质量和人才培养水平是民办高校自身的核心竞争力，也是教学管理的重中之重，学校领导极其重视，对开好这个会议寄予厚望。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，课堂教学的成果要在实践教学中验证、深化，并内化、固化成学生完整的专业能力。实践教学是课堂教学的现实化的延伸和延续，提高实践教学质量可以提高学生的就业竞争力，增强学生的社会责任感，这就需要学校、教师和学生共同努力，提高对实践教学的重视，营造良好的实践教学环境和氛围。让学生在实践中获得能力的提升和创新精神的培养。
质量监督与评建办公室校级督导李秀海教授做了期中实践教学督导反馈，他从实践教学课程督导和实践教学专项检查两方面进行了阐述。他说，从实践教学课程督导过程看，我校实践教学管理严格，运作井然有序。指导教师实践动手能力强，经验丰富，教学准备充分，教学文件规范齐全。教师实验示范操作规范、熟练，指导学生认真、耐心。学生专注度高，实验兴趣浓厚，实践效果良好。实践课程教案紧密围绕理想信念、情感态度、价值观及职业发展等设计课程思政内容和实施方案。而在实践教学专项检查的结果看，总的来说，各学院高度重视，准备充分，提交资料基本齐全、规范。应归档的已归档，且大多数归档合格。大部分实践教学能按照教学大纲、教学计划进行。成绩的评定基本能够遵守大纲有规范的评分标准和办法，成绩评定基本合理。在实践教学开展过程中，无论是实习动员、安全纪律教育阶段，还是企业文化学习培养，抑或工程伦理素养的培养教育中，无不融入了课程思政的内容。
在教学督导中，也发现了一些颇具代表性的亮点。教学文件齐全规范方面可圈可点：土木建筑工程学院生产实习教学大纲、实习任务书、实习指导书、学生实习日志模版、学生实习报告模板、实习证明模板统一、规范、齐全，实习内容安排详细、充实。文学院的创意写作实践教学文件有实践活动通知、教学大纲、实践教学计划、实践指导书，教学文件统一、规范、齐全，实践活动通知较有特色。而在现场实习方面也是群星闪烁：例如土木建筑工程学院张馨月老师在指导深入工地的学生实习时，让学生实时上传实习工地视频，成为实时掌握学生分散实习的好方法；机械工程训练实训课的实践教学方式非常好，让学生根据自己设计的图纸在车床上亲自动手加工相关部件，完成相应产品的制作，有利于培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，学生看到自己设计的图纸变成了实物，激发了学生学习的积极性和主动性；经济管理学院实践教学利用实训教学软件，让学生进入仿真企业经营环境，开展模拟生产经营活动，借助实训平台使学生将理论知识应用于实践，利于培养学生分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。学生如身历其境，体验工作环境的真实感，达到接近现场实习的效果。李秀海教授指出，由于这次督导检查的样本少，仅是一个学年中一个学期的期中实践教学检查，检查到的实习有些还是刚刚展开，有更多、更好的做法和亮点还没有被发掘和发现，但这些已足以反映出我校充分注重学生实践能力培养的办学特色。
李秀海教授指出在督导中也发现一些问题，亟待解决和完善：有的集中实践教学与其它教学任务同时进行，集中教学实践的时间得不到充分保证。教师指导时间和次数不足。实习实验报告只有分数，缺少评阅意见，缺少教师实习总结。实习中现代教育教学技术应用较少，影响教学效率和效果。师生缺乏互动，课堂管理松弛。此外还存在教学大纲、教案撰写不规范、不准确的问题。或者就没有大纲、教案（包括任务书、指导书）和教学周历。教学文件签章、签字不全，同一个实践教学任务在多个文件和资料中名称不统一。指导书或任务书对学生提交成果不明确，个别实习指导书名称和学生班级名称填写不规范，学生成绩缺乏统一的评定办法和标准。归档文件不统一，有人仅提交了1份光盘。课程思政融入不够等。
李秀海教授对实践教学提出了如下建议：①需要强化安全教育，尤其是校外实习，要坚决预防和杜绝任何安全事故发生。②对实习现场进行安全评估，必要时要和学生签署安全协议，调动学生自觉遵守实习安全的自觉性；购买意外伤害险，分担化解风险。③对分散实习，要加强对学生实习状态的跟踪和掌控，加强线上指导，充分利用现代通讯技术，提高实习效果。④在实践教学中，不仅要求学生学会，更重要的是让学生会学，即教育教学的主要目的是“授人以渔”，因此要在教学中加强自主学习教学方法的应用，鼓励学生自主创新。
随后艺术学院院长赵佳就学院二级督导工作经验进行了交流。首先是明确和做好二级督导的基本工作即：开学前准备工作检查、期中教学检查、期末教学存档材料检查，以及深入教学一线开展听课评课。此外，学院二级督导还全程参与青年教师的培养和指导。学院二级督导的工作经验是以督促教学、促管理、促青年教师的培养。尤其是二级督导在青年教师的培养上走出了一条新路。根据青年教师的特点和学习工作经历，为不同类型的青年教师制定了不同的培养计划：如刚从校园走向工作岗位或从行政岗位转岗的青年教师侧重于教学能力和综合能力（包括生产实践能力）的培养和提升（即双师型教师的培养）；由企业转岗的教师侧重于教学能力和教师基本素养的培养。对青年教师指派“专业-教学型导师”，对新教师的授课内容和教学方法“一对一”进行有针对性的指导，在教案的编写、教学方法的选择、教学内容的呈现、学生管理、课堂的把控方面不断地进行打磨和雕琢。通过专题教学例会、教研室专题活动，参与导师科研项目，以及通过其他有关大型专业和教学活动等，给青年教师提供展现和表现的空间，促进青年教师脱颖而出。
教学质量反馈和教学管理对于学校发展的重要性，实践教学是与理论教学相对应的教学形式，是整个教学体系的重要组成部分，是课堂教学的延续。实践教学与课堂教学同等重要，要建立完善的实践教学评估和反馈机制，要加强实践教学师资队伍建设。要加强与企业合作，了解企业的实际需求和工作流程，提高学生的实践能力和就业竞争力。此外要鼓励学生参加实践竞赛和创新活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。各级教学督导要加强现代教育理念、教育技术、教学方法的学习和研究，要学习教师的教学艺术和方法，不断提升督导业务水平。各级教学督导要坚持以人为本，注意保护教师的自尊，尊重教师的劳动，与教师建立和谐、宽容、平等、合作、信任的关系。以督导为纽带，协助和帮助青年教师提高教学质量，与教师同向而行。同时督导要敢于说真话，说实话，要敢于依规依章办事。要正课堂的神圣和严肃性，对把教学当儿戏并屡不改正的人和事，要坚决予以曝光。“院衰我耻，院兴我荣”，希望我们人人从关注教学质量开始，从实践教学切入，把本次会议中的知识和经验运用到实际教学工作中，不断提高教学质量和教学管理水平，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
此次课堂教学质量反馈暨教师培训会的顺利召开，为我校教师提供了一个学习和交流的平台，也为我校教学质量的提高和教学管理的优化奠定了坚实的基础。